图片来源：纳豆家

01

这几天在和我带的大三学生进行职业规划谈话。

我带的大三年级的220个学生，每个学生和我聊一下自己的职业规划安排，我再给一点针对性的建议。已经谈了一半了，这几天的工作量属实有点大，推动很慢。一方面是他们的安排很散乱，而且很多同学的愿望很美好，但是可执行度不高，既想考研又想考公又在备考教师资格证，同时还在准备几个技能证书的考试，所以帮他们梳理安排并且要说服他们放弃其中的很多选择属实有点难。另一方面，感到压力很大，每个同学都期待自己拥有美好的未来，所以给自己这一年添加了很多的压力，写在纸上的计划列了七八条，看上去很丰满，但这些安排彼此没有关联性，非常耗费他们自己的精力，而听他们的复述过程，他们的职业期待情绪也会转嫁到我身上。这也给我增加了一些精神压力。

一大半以上的同学都选择考研，无论他们之前的学术功底如何。有些同学一直以来就是抗拒学习的，这是我观察了三年的结论，他自己也能意识到。这些同学其他方面譬如实践能力和人际交往能力很强，我会建议不要考研而是去准备实习就业的时候，学生就会很失落，认为我是在放弃他们。怎么会呢。

条条大路通罗马，每条路都是畅通无阻的，哪有什么自带优越感的选择呢。

02

在和学生的谈话中，我感受到有些同学的选择动机是存在问题的。他们选择考研，是自带了拒绝平庸的认知。他们下意识的认为，考上研究生以后就可以脱离现状他们所处的生活现状，他们把自我价值的提高和考研选择捆绑在一起。

这样的同学一旦真的进入考研备考阶段，也会非常辛苦，因为他们给这个选择增加了太多的属性，增加了很多原本没有的压力。负重前行的滋味可不好受。

有个学生对于考研的坚定性在于他害怕考不上研的话，“人生就没有指望了，就只能做个普通人了”。

考上研的也只能做个普通人啊，等考上研了，也依然有鄙视链，城市，学校，专业，学制，年龄……别人挑剔我们的理由，永远不会少。考上研也只是选择的开始，接下来还是不可避免的要去接触社会，通过实践来检验自己的选择。

03

这几天唯一有个学生，给我印象很深。

他成绩不错，活动参加的多获奖也多，学习能力挺不错。他的职业目标是：好好工作。

我下意识的认为他没有选择考研，是不是有什么困难。学生摇摇头，和我说他的职业计划，如何把未来一年安排好，好好准备毕业，然后好好的找一份工作，工作要和他专业对口，他一直在收集数据，了解他们家乡的就业机会，认为现在回去就业是一个很好的机会，毕业后入职好好干，“我的同学研究生毕业的时候，我也期望我的职业计划能进入新一个阶段”。

学生说的很务实，没什么可挑剔的。我问他有没有什么困惑的。他笑着摇摇头：可以的，我觉得自己现在能力还可以，先工作，以后需要考研的时候再考吧。父母也支持我。

学生很轻松，对于他来说，未来一年也没什么要紧的压力了。

我记得这个学生大一的时候，对我说过：老师，我想按照自己的生活节奏来，我有自己的追求，你可千万别催我。

那个时候我只觉得这个学生想偷懒，现在觉得，他确实是有着自己的生活节奏，也有着自己的人生安排，不急不慢，也总是向前，这样挺好。

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