近日，清华大学研究生院和文科建设处宣布了启动文科博士论文质量全面审查工作的消息。

据介绍，清华率先对文科博士生人才培养质量做一次全面审视，对文科博士生学位论文质量做一次全面摸底，有助于学校更有针对性地制定博士生质量管理的相关措施；结合本次审查工作的结果，更有助于深入分析并提出进一步提高博士生质量的真招实招。

今年9月，清华已提出压缩文科博士生规模，提高培养质量。

实际上，不止清华对博士生的管理严起来，其他高校近几年也纷纷下了“狠手”。

2021年10月，南京医科大学对超过学习年限的16名博士生作学籍清退处理。同年9月，广西大学研究生院发通知称，138名研究生两次申请均未能通过学位申请审核而不再具有学位申请资格，同时，44名研究生导师因指导多人次未通过学位申请审核（或个别研究生学位论文抽查被界定为“问题论文”），被先后暂停2020年或2021年招生资格……

压缩文科博士生规模、清退等不是目的，高校对博士生严格的质量管理，最终目的是提升教育质量。

博士生扩招

近年来，国家对博士生的培养愈加重视，呼吁扩大博士研究生规模的声音渐起。

2018年8月，教育部关于政协第十三届全国委员会第一次会议第0249号（教育类017号）提案答复的函中就明确提出，2020年我国博士生招生总规模达到10万人。

随后，教育部、财政部、国家发展改革委联合下发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，提出适度扩大博士研究生规模，加快发展博士专业学位研究生教育，适度提高优秀应届本科毕业生直接攻读博士学位的比例。

2020年7月召开的全国研究生教育会议提出，未来高层次研究人才将主要以博士教育为主。

同年9月，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》并要求，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，进一步创新专业学位研究生培养模式。

于是，一批高校加紧扩招博士研究生。数据显示，华中科技大学近三年逐年扩招，2019年为1808人，2020年为1993人，2021年增至2185人；北京航空航天大学也如此，近三年每年扩招约100人，2021年共录取1400名左右博士生；复旦大学2020年录取博士生约2700人，2021年增至2997人。

严把“培养关”

扩招的同时，高校还提出要加强过程管理，严把“培养关”。

西北工业大学从健全和完善管理体系上着手，对招生录取、课程教学、开题和中期检查、毕业等研究生培养各环节进行梳理，把好每个核心环节的质量，找出存在的问题和漏洞，从机制上下功夫予以破解。另外，学院和学位评定分会加强对研究生培养中存在问题的研究，寻找解决方案。

为进一步推进研究生教育内涵式发展，提升研究生教育质量和水平，西工大研究生院于2017年成立质量办公室，专门负责研究生教育质量保证工作，构建了研究生教育质量保证长效工作机制，全面开展具有学校特色的“四个一”（一个体系，一个平台，一支队伍，一份报告）质量工程建设。

其中，“一个体系”是指建立研究生教育质量评价指标体系，开展研究生评教工作和教师自我评教工作；“一个平台”是指开展研究生教育质量监测的信息平台建设，统筹治理研究生教育数据资源；“一支队伍”是指建立校院两级督导队伍，加强督导和培养过程质量管理；“一份报告”是指发布《西北工业大学研究生教育质量发展报告》，开展研究生满意度、研究生生源质量、培养质量及毕业生质量等调查、分析工作。

西工大研究生院的质量监控将平台监测与调查数据相结合，能够全过程、多维度进行综合分析及深度挖掘，充分了解各学科专业自身发展现状和差距，也为学校领导层进行决策提供依据。

北京理工大学在保证研究生培养质量方面也采取了有力举措。比如，学校会制定人才培养评价标准。

学校认为，标准高，必然质量高。那么人才培养评价标准怎么定？国家在已出台的“破五唯”文件中明确提出，淡化论文收录数、引用率。北理工则依据当前最新政策及自身情况，对学生进行全方位评价。

学校还提出，绝不能只用学生发表论文情况对其进行评价。另外，不同学科的学生必须有不同的评价侧重，有的学科可更侧重考查学生论文发表情况，有的学科则更需要考查学生研究成果是否能服务国家、服务社会。

在学生论文的评价上，对于硕士论文，学校不仅会校外抽检、校内全盲评，并且还会利用自主研发的匹配度软件，在论文评价时充分体现同行专家评议。学生在答辩过程中，对答辩委员提出的问题，在答辩后进一步修改之后，才能正式被授予学位。

河北工业大学土木与交通学院专门制定了博士研究生学习指导工作表，并要求在校学习时间满3年的博士研究生，每学期末需提交博士学位论文进展报告，对累计2次未汇报或不合格次数满3次的博士研究生进行分流。此外，经济管理学院的在籍博士研究生状态数据跟踪表、答辩及学位申请三级把关制度，以及电子信息工程学院的“双盲中期检查”工作机制受到广泛关注。

加强导师队伍建设

此外，导师是博士生培养的关键，是确保研究生培养的第一责任人，加强博士生导师岗位管理尤为重要。

2020年，教育部印发《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》提出十条举措：切实保障同时严格规范博士生导师的权利，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理；培养单位制定全面的博士生导师选聘标准，严格履行选聘程序；完善考核评价办法，建立对博士生导师的综合考核和全面评价体系，加强教学过程评价，建立科学合理的评价机制；对于不适合继续指导博士生的导师，要求及时退出导师岗位，等等。

如上文所述，今年广西大学除了取消研究生学位申请资格，还对导师进行了处罚——暂停招生资格。

还有的高校则规定，只要3年内有2个同学在最长学习期限内没毕业，或者3年以内有2个同学没有就业，导师就要停止招收研究生1年。

有罚就有奖。

为了提升导师的人才培养质量，北京理工大学设有配套的工作奖励机制。其中，荣誉奖励是精神层面的鼓励，物质奖励则是每年年底依据导师的绩效评价结果给予奖金、招生名额等方面的鼓励。此外，研究生院还会对导师进行教育培训，尤为提倡优秀导师通过座谈交流等形式，向其他导师特别是年轻导师分享工作经验。

另外，北理工还非常重视导师的职业发展。为确保所有教师，尤其是青年教师的职业发展通道或者说职称通道的畅通，学校依据教师类型，设立不同的职称晋升通道，不同类型教师均有机会晋升正高级别，如教学科研型教授、教学型教授、研究型研究员、正高级实验师、管理类研究员等。

END

高校既要严把博士生“出口关”，又要加强过程管理，严把“进口关”和“培养关”，多管齐下，才能使培养质量有保障、上台阶。

来源：麦可思研究综合整理自清华大学研究生教育微信公众号、中国科学报、光明网、河北工业大学新闻网、麦可思研究等，转载请注明来源。