目前有关元调的各项安排尚无官宣，但网上元调延期的消息却也并非空穴来风。一直以来，元调、四调都是新中考的风向标，特别元调还是和高中签约班型的重要依据，元调成绩决定了考生能否签约名校好班。

无论元调延不延期，家长该做的择校准备依旧还是要提前进行。无论是体制内体制外的选择，还是考虑不同学校的签约政策，建议家长们关注高中的信息，把握招生过程中的机会，不要全部等元调考完有成绩出来再咨询。

而很多家长和学生虽然选择转轨国际教育，但他们的思维模式依旧没有变化。

空出来的周末依旧奔波在各种标化考试和语言考试的补习班里。

学科和竞赛辅导管它适不适合，先报上再说。

而结果显而易见：越是周末被填得满满当当的学生，因为丧失了对知识的兴趣，其标化成绩和语言成绩反而不及预期。滥竽充数的背提材料往往会被招生官一眼识破，在面试提问时问得学生哑口无言。“做题家”那套有些“水土不服”。

与此同时，武汉有这样一所特别的学校，它不鼓励学生进行非必要的课外辅导，鼓励学生在高中阶段尝试项目式学习。它不以分数作为衡量学生唯一标准，最终却能够把学生送入牛津、帝国理工、港大等世界名校。

它就是武汉光谷剑桥国际高中。光谷剑桥成立于2014年，9年来学校非常低调，却在国际教育家长圈里有口皆碑。

回到开头提出的问题，用光谷剑桥A Level学部长Lindsey的话说：“光谷剑桥的学生，绝不是‘单一的考试爱好者和做题家’。学生主导的学习体验、契合自身的一对一培养规划、全球光谷剑桥教师的鼎力支持，以及‘学生利益第一’的教育理念，构成了光谷剑桥的独特之处。”

进入光谷剑桥，家长们不需要再额外花费精力和金钱去请升学顾问，学生们也不需要为标化成绩和语言成绩，去耗尽周末和假期的每一分钟。

光谷剑桥组建了经验丰富的升学团队，他们以丰富的申请经验和专业知识将学生如愿送入他们理想的大学。以2022届学生的申请情况为例：

光谷剑桥的67名毕业生，31%获得QS世界排名前10大学的正式录取，55%获得前30大学的正式录取，87%获得前100大学的正式录取，其中不乏帝国理工、伦敦大学学院、香港大学、多伦多大学、伦敦政治经济学院等我们耳熟能详的名校。

不以分数衡量学生，却仍能把学生送入世界顶尖大学？这所学校是如何做到的？

带着好奇，我们迫不及待地跟光谷剑桥的老师和学生们聊了聊，试图找到这所学校的教育秘密。

01

学生主导的学习体验 充分发挥学生的好奇心

光谷剑桥的一切教育核心是发挥学生在学习中的主体作用，学生不是老师教案的刻板执行者，而是真正的课堂的主人。

在这个理念的指导下，因材施教、分层教学和项目制的学习才会顺利进行。

“打个比方说，我们班的Jonathan就是一个标准的‘听觉型学习者’，平常上课他总低着个头，笔也不动，看起来像没听讲一样，实际上讲得内容他都听进去了。在了解他的学习习惯后，我们就不会去专门干预他，一定要他像别人一样抬头看黑板或者记笔记，这样反而会起到反效果。”

△Jonathan在毕业典礼上

因材施教听起来很简单，它背后是需要老师对学生的仔细观察和了解，了解他们的兴趣爱好、行为动机和学习习惯，才能够给他们制定适合自己的学习计划，帮助他们更好地达到学习目标。

在光谷剑桥的老师眼中，学校是一个教会学生“如何去学习”的地方。“高中只是他们未来人生的一小部分，未来，我们的学生要面对的是日新月异的世界和无数陌生的新兴事物与知识。他们必须是一名终生学习者，而高中则是他们锻炼学习能力、养成学习习惯的重要阶段。”

△光谷剑桥学生进行项目制学习展示

在这个过程中，跨学科的学习和项目制的实践就非常重要。

在光谷剑桥，老师鼓励学生进行项目制的学习，并会为他们的学习提供有力的支持。

今年拿到剑桥-港大联合录取的光谷剑桥毕业生Winnie，跨学科学习成为了他的一种习惯。比如，在准备UKCho（英国奥林匹克化学竞赛）的过程中，他注意到，想要更好地理解核磁共振原理，需要一些量子力学知识。于是，他就向老师进行了求助。在老师的指导下，他第一次考虑到分子的结构信息可以从光谱的峰值中确定和推断。

这段经历让他意识到，研究中必须严格遵守使用正确的光谱分析方法来应对当前的情况。此外，在适当的情况下，将NMR与质谱和红外光谱结合使用，可以比单独使用任何单一组件获得更多关于模块组成的信息。

像Winnie这样的例子比比皆是，在光谷剑桥的教育理念中，尽管课本上的知识已经足够应对考试，但是对于一个充满内驱力和创造力的学生来说，深度完全不够。

△Winnie在光谷剑桥衔接班当助教，创办德语社

学生对某件事物的了解越多，就越知道要学的东西更多，学生能体会到学习自主力，去实现比他们原本想象的更大的目标。

当下，培养学生跨学科的学习能力已经成为了一种共识。从“港大-剑桥联合招生计划”的学生培养方案中我们也可以发现，这一计划本身就希望培养具有跨学科思维的“青年科学家”。

在Winnie看来，学习和思考本身就很有趣，学习不应该是一件完全功利的事。

这一点也能从他的选课中看出一些端倪。Winnie在12年级的五门课分别是数学、进阶数学、物理、化学和经济。用他自己的话说：这么选课是为了不那么偏“理科”，他大学申请的主要是化学专业，经济的成绩对他的申请帮助不是很大。

“但学经济对我来说是一个很好的调节，相当于‘换个脑子’，也是希望自己不要成为一个呆板的人。”

话虽然是这么说，但同时上5门需要参加全球统考的课，对Winnie来说也是压力颇大的一件事。他也动过弃课的念头，但在老师的劝说后，还是坚持了下来。

这也和光谷剑桥的教育理念息息相关，“在光谷剑桥，我们鼓励学生多去选课、多去学习不同的知识，不希望他们随意弃课。我们希望能够培养学生的好奇心，让他们能够拥有更多的探索欲和创造欲。”

02

定制的竞赛、活动匹配，助力学生通往名校

在很多家长眼中，A Level课程体系就是英国的高考，只需要好的标化成绩和语言成绩，外加上一些项目活动，申请名校就手到擒来。

因此，一些家长在学校空出周末后，又用补习班把孩子的周末塞得满满当当，但实际上对孩子的成绩提升十分有限。

在光谷剑桥升学指导中心主任Ann看来，这种行为是相当不负责的，“很多时候我们把孩子的时间安排得满满当当，不停地在机构中穿梭，到底解决的是孩子的学习问题，还是仅为缓解父母自己的焦虑？”

“很多家长只要自己花时间学习一下就会发现，坐在电脑或者书本前专心也是一小时，脑子里想别的事情也是一小时，所以我们不能强求我们的孩子每一秒都聚精会神。”

在学生11年级时，光谷剑桥会通过专业的测评，与学生、家长进行多轮谈话，根据学生的特点，为学生进行贯穿整个高中生涯个性化的选课规划、活动规划、背景提升和升学规划。并且这个方案并不是一成不变的，会根据学生的实际情况进行调整。这就是光谷剑桥的“一对一动态培养方案”。

光谷剑桥会根据不同学生的专业学术路径，匹配专业的学习方案和升学老师。升学老师会定期跟踪学生的发展情况，制定后续计划并定期复盘和调整，帮助学生获得目标大学的录取。

值得一提的是，整个过程并不是以应试为导向的。作为专业的学科老师和升学老师，他们本身就是从国外名校毕业，他们非常清楚国外大学在选拔学生时更看重的是什么。所以老师们会重点关注学生的个性化发展，引导他们去探索、研究自己感兴趣的领域和方向，让他们拥有自驱力和规划意识，真正地做到“授人以渔”。

加拿大著名儿童发展心理学家戈登·诺伊费尔德博士曾说过，“每个人都不是孤岛，需要被看见，被连接，尤其是孩子。只有被看见，沟通才成为可能。”在光谷剑桥，每个与众不同的孩子都在老师的关怀下闪闪发光。

几年前，这些家庭选择光谷剑桥，是出于对全球化理念的信仰，是希望教育不再仅仅是以考试分数为唯一评价标准，让孩子能够有更多的自我发展、个性化选择与身心全面均衡的成长。

他们中的很多人，并非公立初中的顶尖学生。

然而，通过几年的不懈学习和努力，现在的他们意气风发，不仅在生活中变成了更加独立自主的人，同时也手握几份名校offer，让理想不再遥远，让梦想成为触手可及的现实。

一个人能走多远，取决于他和谁同行，也取决于他选择的平台是否能够让他们燃起好奇，焕发生机。

1月2日，光谷剑桥国际高中将会举办一场线下说明会，将从不同的角度为大家带来学校的详细介绍，同时也邀请到了拿到“剑桥-港大”联合录取的Winnie同学进行分享他在港大学习生活半年的真实体验。

欢迎更多优秀的同学与家长来到光谷剑桥，与我们一路同行。